A Study on the Meanings of Pictures in English Picture Book Five Minutes’ Peace from the Perspective of Semiotics开题报告

1. 研究目的与意义

1 背景；绘本是近几年来我国出版界逐渐兴起的一种读物类型，最早起源于17世纪的欧洲，英文名为“picture books”也就是绘本。绘本阅读在我国国内虽起步较晚，相关的研究成果和实践经验并不充足，但是对于绘本阅读的需求却锐不可当。符号学的发展也为视觉图画研究提供了新的视野。现代语言学是符号学获得理论构架和研究方法的主要依据。中国对于罗兰#8226;巴特的研究起步比较晚，第一篇专门介绍罗兰#8226;巴特的文章 是由罗苴撰写的《纪念著名文艺理论家罗兰#8226;巴尔特》一文，收录在由柳鸣九编选的 《萨特研究》（1981） —书附录中。直到80年代才开始翻译罗兰#8226;巴特的著作，其中李幼蒸 先生比较早地担当起这一工作，像《符号学原理一一结构主义文学理论文选》就是由 他翻译汇编而成。就目前的研究状况来看，研究者们对罗兰#12539;巴特的符号学研究大体是符号学的研究对象，分为语言符号学、文学符号学和文化符号学三方面。 在研究语言符号学时，主要分析语言与符号的关系，语言与意识形态的关系；近5年，研究罗兰#8226;巴特的论文形成一个小高潮，但其对视觉图像的研究却未引起足够重视。罗兰#8226;巴特的思想在世界范围内广为流传并产生深远影响，目前学界对罗兰#8226;巴特研究的专门著作主要集中在国外，特别是法国。无论是专著还是论文，目前对罗兰#8226;巴特的研究在数量上达到一定规模，但是就 罗兰#8226;巴特思想的价值来说，研究的力度还远远不够，鉴于国内学界对于罗兰#12539;巴特图画理论研究的缺陷。 该论文选取《让我安静五分钟》【英】吉尔.墨菲。以书中的图画，象妈妈想安静五分钟而孩子们一个一个的缠上来为案例，选取罗兰#8226;巴特对视觉 图画的符号学阐释为切入点，结合巴特各时期的评论文章与专著，试图从纵向上寻找 罗兰#8226;巴特对视觉图画研究的思想渊源，梳理其本身的发展线索及精髓，具有一定的 学术价值和研究意义。

2 目的；了解符号学的哲学基础，和多元性地看问题。在总的把握巴特思想发展变化的前提下，不再追求图画符号结构的稳定性，认为图画作为符号能指是开放的，作为所指的含义却是无限的，打破符号的同质性，激活图画的意指功能，阐述绘本中图画的符号学意义。

2. 研究内容与预期目标

1. 研究内容 第一部分：（引言然后提出问题）当我们身边充斥着越来越复杂的视觉图画，人类的经验比过去任何时候都视觉化和具象化了，人们开始思考视觉图画本身意义和价值。我们通常受过如何阅读和使用文字的训练，能够轻松总结出语言规律，读出句子的意义，甚至明了意义是如何被建构的，但是面对视觉图画，我们的认知能力往往逊色得多。应该如何解读，领会视觉图画的意义呢？罗兰#8226;巴特对视觉图像的研究为我 们思考这一问题提供了出色的参考价值。第二部分：（文献综述）随着对罗兰#8226;巴特原著及的不断完善，我国学者也逐渐对罗兰#8226;巴特的思想有了各方面的研究。学者屠友祥在新世纪初将比较晦涩的《s/z》、《文之悦》、《神话修辞 书-批评与真实》翻译出来，这两位学者为研究罗兰#8226;巴特原著作出了很大的贡献。罗兰#8226;巴特的思想在世界范围内广为流传并产生深远影响，目前学界对罗兰#8226;巴 特研究的专门著作主要集中在国外，特别是法国。瑟伊(seuil)出版社于1993、1994、 1995年曾陆续出版罗兰#8226;巴特全集三卷本，2002年推出五卷本全集，为研究罗兰#8226;巴 特提供了第一手资料。第三部分（具体内容）罗兰巴特早期对视觉图画采用结构主义符号学的研究方法，提出图画有其自主性的结构，他认为解读图画的一般原则与语言是共有的。不再追求图画符号结构的稳定性，认为图画作为符号能指是开放的，作为所指的含义却是无限的，关键在于打破符号的同质性，激活图画的意指功能。不是简单地运用符号学术语将视觉图画机械地作符号分割，后期学会结合符号学与社会学、精神分析、阐释学等等，深化了对视觉图画的认识，而对视觉图画意义产生机制有清晰的认识。第四部分：总结符号学的发展历程和具体理论内容和意义和英文绘本图画所带来的影响。总结在当下的发展环境和理论的应用范畴。

2. 预期目标：通过对上述四部分具体内容的解析，能够充分的了解和掌握符号学的实质和精神内涵和哲学思维。分析绘本中图画符号的叙述意义和实际表达效果，真正了解符号学的意义，探究符号学在儿童绘本中的运用以及对儿童阅读者的重要意义。

3. 研究方法与步骤

1 研究方法：本文主要釆用文本分析、图片分析等方法，通过查阅大量参考文献（包括网络资 源），对罗兰#8226;巴特对视觉图画的符号学分析进行了比较客观的梳理，并对之进行多维审视，从而了解视觉图画研究的发展和其符号学的深刻内涵。目的在于解决罗兰#8226;巴特对视觉图画的研究呈现哪几方面特点、罗兰#8226;巴特与其他用符号学研究图画的观点 有何不同、我自己怎么看待视觉图画等问题。本文通过结合罗兰#8226;巴特的摄影、广告、电影、绘画等领域的研究，探讨其在视 觉图像研究方面所做出的贡献。他的研究对当代大众文化研究具有重要的方法论借鉴 意义和现实指导意义。

2 步骤：通过罗兰#8226;巴特对视觉图画的结构主义符号学方法的研究，提出图画有其自主性的结构，罗兰#8226;巴特认为图画在形式上存在的一般原则与语言是共有的，并将符号学理论应用于多种具体领域，提出了一系列理论。讲述的结构消融下的视觉图画，来具体讨论后结构语境下视觉图画的特征。罗兰-巴特并非某种单一理论和方法的实 践者，他不是简单地运用符号学术语将视觉图像机械地作符号分割，后期结合符号学 与社会学、精神分析、阐释学等等，对深化对视觉图像的认识，为后人对视觉图画意义产生机制有清晰的认识。然后站在其视角上对《让我安静五分钟》这本英文绘本进行更深入的解读，在总的把握巴特思想发展变化的前提下，不再追求图画符号结构的稳定性，认为图画作为符号能指是开放的，作为所指的含义却是无限的，关键在于打破符号的同质性，激活图画的意指功能。

4. 参考文献

1.david ha. accelerating language development through picture book reading

replication and extension to a videotape training format[j]. journal of educational

psychology,1994,86:235-243.

5. 工作计划

这部分是固定的：

第七学期:

（1）10-11周: 论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；