城镇小学教师职业幸福感的影响因素研究开题报告

1. 研究目的与意义

（一）课题研究的现状及发展趋势

在城镇化不断推进的社会背景下，城镇小学教师职业幸福感对促进教师可持续发展具有重要的实际意义。调查结果显示,城镇小学教师职业幸福感与其专业发展水平存在显著的正相关关系。城镇小学教师作为教师队伍的重要组成部分，其重要性日益凸显。首先，城镇小学教师心理压力大，总体职业幸福感较低。曹建强（2005）在二十多年与城镇小学教师的接触与交流中经常听到的是痛苦，无奈与无所作为。肖正德（2011）认为，城镇教师遭遇着前所未有的压力与困惑。其具体表现为：教师教学任务繁重，工作量超负荷；工资待遇不高，职业满意度低：心理压力大，心理健康状况令人堪忧；职业幸福感偏低，离职意向水平较高等问题。其次，不同城镇小学教师因自身情况不同，职业幸福感差异较大。肖杰（2004）在调查中发现：小学教师职业幸福感总体现状不容乐观，一小半(39%)的被调查教师体验到幸福感，有近一半(46%)的被调查教师“体验到不幸福感”，15%的被调查教师处于混合的情感中。工作在不同级别、不同人际关系的小学教师，其职业幸福感存在显著性差异，好学校的教师比差学校的教师更容易获得幸福感。不同工龄阶段教师的幸福感没有显著性差异，他们因各自的性格、经验、环境不同，随着年龄的增加，幸福感发生变化。男教师往往比女教师在工作中获得更多的职业幸福感。此外，城镇小学教师受其他因素，例如工作年限、师生关系等，感受到较低的职业幸福感。邓涛、邵一笛、叶梦新、李燕（2021）等人在调查中发现：城镇教师社会幸福感在师生关系、领导关系和社会声誉维度上得分较低；存在性别以及地区差异；3～5年和11～15年教龄教师的职业社会幸福感总体水平偏低。

对幸福生活的向往和追求，可以说是不同时代、不同经济和文化背景下人们的共同欲求。但在现代化突飞猛进的过程中,幸福感的失落作为一个社会问题逐渐凸显出来。我们时常能发现，不少人收入不菲、家境宽裕，生活中衣食无忧，但却郁郁寡欢，问及原因，他们总会无奈地叹息，称自己从事的工作不喜欢, 找不到感觉，看不到发展前途。改革开放以来，物质匮乏、生活窘迫已渐渐被摆脱， 为什么较多的财富并没有带来更大的幸福？为什么有人竟然还是觉得工作不幸福？这一“幸福悖论”促使社会学家不得不对人们的幸福感的问题加以重视和研究。研究探讨职业幸福感必将有助于提升人们的整体幸福感。关于职业幸福感的影响因素可以分为两类：一是主观因素；二是客观因素。在主观因素中，主要有:心理健康状况、自我评价结果、教学欲望等。余欣欣,李山（2012）认为，积极的心理品质是教师职业幸福感的基石。rubina(1997)在对俄罗斯教师的调查中发现，教师的职业幸福感来自教师的自我评价和工作成就。教师对这两方面的评价越高，职业幸福感越强。holzbergerdoris,maurerchristina,kunina-habenichtolga,kuntermareike（2021）研究探讨了649名德国教师候选人在职前教师教育结束时，多重教师特征（即知识、信念、自我效能感和自我调节）如何共同出现，以及这些特征如何与教师未来的职业幸福感相关。林丹（2007）提出，职业幸福感来源于他所经历的职业生活方式。“生活方式”成为教师职业观还需要一个基本前提——教学欲望。教学欲望与教师自身教育经历、教师专业化以及教师的个性密切相关。然而,“生活方式”成为 教师职业观目前还只能是一种追求和理想。教师职业幸福感的达成只能是一种有限行为。在客观因素中，主要有：工作强度、师生关系、社会地位、投入产出比等。m.vanderdoef(2002)调查了454名职业中学的教师，结果显示，角色模糊、学生的攻击、以及工作强度都与职业幸福感有显著的负相关，而教师的培训与职业幸福感有显著的正相关。吴伟炯（2016）认为工作时间过短会损害职业幸福感, 当超过一定水平, 工作时间对职业幸福感的好处不再增加甚至有害, 适度工作则会使职业幸福感最大化。贾会彦（2006）提出，影响教师职业幸福感的原因有：工作烦琐机械;学校管理风格不能正确评价所付出的努力;社会地位低而要求过高;职业理想高于现实等。

2. 研究内容和问题

基本内容：

本课题拟紧密联系当前实际，以城镇小学教师为研究对象，对城镇小学教师职业幸福感的影响因素进行研究，考察影响教师职业幸福感的因素，如性别、年龄、师生关系等，探讨提升城镇小学教师职业幸福感的主要方式与途径，力求为提升教师的生命质量和工作质量，从而提高素质教育质量提供有价值的参考意见。

3. 设计方案和技术路线

研究方法：

首先通过文献综述法对城镇小学教师职业幸福感的影响因素进行讨论分析，再运用实证分析法研究这些因素影响职业幸福感的具体表现，最终通过问卷调查法和文献研究，针对如何提升城镇小学教师的职业幸福感提出对策。

4. 研究的条件和基础

已完成主要专业课程的学习，掌握了相关的专业基础知识，完成了规定的学分；参加了有关课程实习、调研等活动，通过撰写专业课程论文等教学环节，培养了初步的科学研究意识和能力；利用毕业实习的机会，查阅并收集了大量文献资料，对将撰写的论文内容作了认真思考，对选题研究领域的背景与发展态势已有一定了解。通过了大学英语六级与计算机二级考试，初步具备了查阅相关中外文文献和计算机应用的能力。

有专业老师的指导，经济与管理学院资料室与实验室在论文研究写作期间对毕业生全天开放，为完成论文提供了必要的保障。