美育视野下的初中历史主题教学实践探究开题报告

1. 研究目的与意义

（1）研究背景：

2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》。该意见将美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。同时定下了到2022年，学校美育取得突破性进展，美育课程全面开齐开足，教育教学改革成效显著，资源配置不断优化，育人成效显著增强，学生审美和人文素养明显提升等；到2035年，基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系的目标。

2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。该意见对学校美育也产生了重要而深远的影响，即为学校美育提供了难得的发展机遇,营造了良好的教育氛围,将更有效地助力2020年的美育工作指导意见精神的落地生效。由此可见，国家对美育教学工作的重视以及美育在构建德智体美劳全面发展中的重要意义。为此各级各类学校持续进行加强和改进新时代美育工作的实施方案。而有着丰富美育资源的历史学科，在进行美育渗透时更有着得天独厚的优势，能引导学生形成健全人格，促进学生的全面发展，更多的历史教学工作者不断进行在初中历史教学中渗透美育的实践。

（2）研究目的：

2. 研究内容和预期目标

（1）研究内容：

美育，又称审美教育或情感教育，是一种以审美活动为主要方式与手段的教育活动，目的是培养学生审美意识、提高学生审美素养与能力，有着形象性、愉悦性和自由性的特点。1912年，蔡元培先生任教育总长，大刀阔斧地进行教育改革，制定新式教育方针，在中国现代教育史上第一次把美育确立为国家教育方针。历史学科具有丰富的美育资源，能够在潜移默化中帮助学生辨别是非，树立正确的审美观念，准确区分美与丑，形成健全的人格和健康的个性。

而历史课型的多样性和美育的特点，也决定了在不同主题历史课程中进行美育渗透的措施和规律是不同的，因此本文从已有的、典型的初中历史课堂上进行美育渗透的教学设计出发，进行探究，以总结出其背后的一般经验和特点。综上，本文章由三个部分组成。

3. 研究的方法与步骤

（1）研究方法：

①文献分析法：通过图书馆、电子资源数据库等途径查阅文献，搜集资料，理解美育的历史发展脉络及其具体影响，掌握新时代美育的时代内涵及其研究现状。学习“双减”政策的内容，思考在这一政策背景下初中历史教学为进行美育渗透进行的努力和探索，本文选取典型进行学习分析。

②调查研究法：采用问卷、访谈、观察等方式了解现状，考察事实，搜集材料，探讨教育问题和教育现象。具体来说，这一方面主要用于对在历史教学课堂上实现美育渗透情况程度的调查，用于教学评价。在改革方法实行一段时间后，教师与部分学生进行交谈，或采取匿名问卷这种形式，以了解具体情况。

4. 参考文献

[1] 聂振斌.蔡元培的美育思想及其历史贡献[j].艺术百家,2013,29(05):150-158.

[2] 李燕.中国现代美育的发生及其流变[j/ol].西北师大学报(社会科学版),2023(02):90-98

[3] 张紫怡,孙刚成.美育课程的价值意蕴：历史、现实与未来路径[j].教育科学论坛,2021(35):49-53

5. 计划与进度安排

1. 2024年12月至2024年3月 确定论文选题，接受毕业论文指导老师下达的任务书，并按任务书要求完成资料收集等前期准备工作。

2. 2024年3月 完成开题报告。

3. 2024年3月至4月 在指导老师指导下，完成论文初稿。