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1. 研究目的与意义

本文通过对相关记忆理论的分析，提出了对应的英语词汇学习的策略，对大学生英语词汇学习有着重要的启示作用。

2. 国内外研究现状分析

记忆理论的研究大致是沿着认知心理学的方向发展的。从19世纪末叶到20世纪50年代，心理学对记忆的研究，总体继承了艾宾浩斯的研究方法，虽然涉及到记忆活动的不同环节，但主要是研究长期记忆。60年代末期，shiffrin和atkinson提出了著名的记忆三级加工模型：感觉记忆-短时记忆-长时记忆。外界刺激通过感觉通道进入记忆系统后，感觉信息在极短的时间内保存下来，这就是感觉记忆。如果感觉信息得到进一步注意，则进入短时记忆，其中非常深刻的信息可直接转入长时记忆。短时记忆通过复述进入长时记忆。对于记忆的遗忘，国外主要有三种理论：艾宾浩斯的遗忘规律，干扰说和痕迹衰退说。遗忘曲线认为，遗忘先快后慢，按规律及时复习尤为重要。干扰说认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致，一旦干扰排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹并未发生任何变化。衰退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。

上面谈了国外心理学家们对记忆理论的研究，而国内研究者侧重论述基于这些理论的各种学习策略。

程晓堂，郑敏的《英语学习策略》提出了语境词汇学习法，联想学习法、图像法、和分类法等依据相关记忆理论的有效学习办法。更值得注意的是，他们强调词汇学习的先后顺序。在学习那些词汇的问题上，学习者首先要确定一个大致方向，即在一个学习阶段重点学习哪些方面的词汇。比如，中学阶段该着重学习和掌握最基本的和日常生活中使用频率最高的词汇。如有余力，可以通过课外阅读再把词汇扩展一些。 刘振前，肖德法编写的《外语学习策略研究》从目前大学生英语学习现状和相关记忆理论出发，通过大量实验，提出了分类组织策略，同化记忆策略和拼读策略。可以说，外语词汇学习问题已经引起了研究者的关注，而词汇学习策略是关注的核心。研究所达成的共识是：词汇学习绝不是简单的死记硬背，有效的词汇学习包含各种学习策略，尤其是记忆策略的有效应用。

3. 研究的基本内容与计划

研究内容:

改革开放以来，英语词汇学习渐渐成为广大中国学生的首要难题。他们由于缺乏正确记忆理论的指导，学习效率低下。本文基于相关记忆理论，提出了一系列的词汇学习策略。

计划：

4. 研究创新点

本文特色在于从记忆理论的角度来分析有效的词汇学习策略。