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1. 研究目的与意义

战后日本经济迅速发展，日本国民的价值观也发生了翻天覆地的变化，国民的谨慎性也不例外。这其中战后小学教育的发展对国民谨慎性产生了重要影响。论文主要分析了当下日本小学教育课程内容的多样，小学环境氛围和小学生独立观的重视；又引出了日本国民在日常礼貌和工作上的慎重性表现；最后客观总结了小学教育给国民的慎重性这一性格带来的四大影响。

其意义是：一、可从中了解到现今日本小学教育的面貌；二、进一步认识日本国民性中的谨慎性；三、加深对日本人谨慎性了解的同时，有助于两国人民文化的更好交流，免去很多不必要误解。

2. 国内外研究现状分析

国内部分：陈宝堂在《日本教育的历史与现状》中指出日本小学教育课程内容涉及家庭课，培养学生的动手能力和独立完成的能力，还有道德课，目的在于培养学生尊重他人，小学教育在国民谨慎性的形成中是重要的一环。刘笑明在《日本国家概况》中提到战后日本的教育制度，明确了日本小学教育作为义务教育中最重要的一环，得到了巨大的发展，在培养人的个性方面至关重要。王新生在《集团主义是日本文化最大特征》中提到日本人的企业观和文化观中都有一种契约的规则存在，他们的这种集团感使得他们注重讲究友好，但也正是这种友好感给人拒人千里的排外感。顾春在《日本商务礼仪》中提到日本人在工作中重视的礼仪，阐述了日企员工进日企前都在礼仪方面进行严格的培训，书中介绍了大量和日本人接触需要注意的礼节。李兆中在《暧昧的日本人》中直指日本人心理特质，暧昧在日本人身上表现得如此极端，足以成为其民族性的品牌。

国外部分：大田尧在《把自然还给孩子》中对战后日本教育所存在的问题进行分析和研究，提出让孩子在自然的玩耍中找到真正学习乐趣的教育理念，主张小学教育需要开设各色课程，在活动中提升学生的精神。天野郁夫在《教育的日本模式》中指出日本的小学教育的特色和不足，论述了教育对国民性形成的重要，深入剖析了他眼中的教育。当代著名企业家和教育家，日本索尼公司创办人之一井深大重视中小学的理科教育，强调在小学教育及早期教育上让孩子学会独立的重要性，意识到自己与他人，他的主张被称为井深理论为人熟知。

参考文献：

3. 研究的基本内容与计划

はじめに

1、日本的小学教育

1.1课程的内容

4. 研究创新点

从小的切入点,以小见大。

以日本小学教育为切入点，客观介绍了日本小学教育的课程，环境和小学生独立性的培养；然后从日本人国民性中的一个特点，即慎重性出发，从日常礼仪和工作来看慎重性；最后联系两者，论述了小学教育对日本人慎重性的四大主要影响，从而更好的理解日本文化，理解日本人的国民性。