1. 研究目的与意义

本课题探讨尼克松政府时期美国考虑对华核技术转让或核出售问题，研究这一领域的史料主要依靠美国国家解密档案资料。由于美国档案三十年解密原则，对这一领域的研究一直受到史料的制约，在研究范围和研究材料上难免有局限。近年来随着美国对外关系文件（Frus）的陆续解密，史料的增加和研究范围的扩大，尼克松政府时期中美核关系研究逐渐成为热门。目前学者们的研究方向，主要是这一时期美国对于中国核力量的看法、以及对中国采取的一系列核战略合作问题。笔者通过检索和阅读相关著作，发现目前学术界对本课题所探讨的中美考虑对华核技术转让政策的研究内容涉及较少，随着对这一领域研究的范围逐步扩大与深入，本课题所探讨的问题正是一个新的学术增长点。

国内关于尼克松政府时期美国对中国核力量的看法这一问题的研究，具有代表性的著作有陶文钊的 《中美关系史》，陶文钊就已经解密的肯尼迪、约翰逊政府时期的档案资料，主要从外交思想的角度进行研究，论述中国核力量发展对美国转变对华态度的影响及其过程。其中缺陷是受到了史料的限制，对这一问题在中美关系缓和之后的论述明显不足，其中有些论证细节缺少对美国外交政策文件的解读。陶文钊认为中国的核试验成功给美国未来的对华政策转变带来启示，“不管美国愿不愿意，中国因为握有核武器而恢复在联合国的席位和参与核裁军等国际事务的谈判只是时间问题。”张曙光在《接触外交：尼克松政府与解冻中美关系》较全面地讲述了美国对华政策从遏制到缓和的过程，从核问题、越南问题等多个方面进行论述。张曙光从外交战略思考和政策运作的层面进行分析，大量运用美国最新解密原始档案和国防档案，将美国制定对华政策所涉及的人物性格、事件背景叙述的非常详细。他将中国的核力量看作是尼克松政府对华战略的一个重要考量点，通过分析美国对华政策的变化过程得出结论：“美国对中国核威胁的认知经历了一个不断变化的过程，美国对中国的核威胁的认知驱动着尼克松政府政策的转变”。关于美国对华核战略合作的研究有詹欣的《美国尼克松政府对华核军控政策评析》，詹欣主要运用了最新解密的DNSA文件,评析尼克松政府对华核军控政策的进程和演变。他认为美国通过一系列渐进的办法，如就核武器安全保护问题与中国进行信息交流、建立中美热线、签订中美互不使用武力的协定等，企图将中国纳入国际核军控体系，限制中国核力量发展同时制衡苏联。在其《美国对华核战略与一九六九年中苏边界冲突》一文中，从中苏美三角战略的角度进行分析，通过对比尼克松政府初期的对华遏制政策和中苏冲突之后的变化，着重分析美国在苏联对华核威胁加剧下的政策调整过程，他认为核因素是美国调整对华核政策的催化剂。董大亮在其著作《美国向中国提供核战争指挥控制系统计划初探》中与詹欣的观点相一致，从中美苏三角战略的角度进行考量，认为核安全问题是影响美国转变对华核政策的重要因素。此文运用国家安全备忘录文件对这一计划形成、发展和结果的过程进行探讨，认为美国出自基辛格“均势”的外交理念以及美国外交传统中根深蒂固的功利主义特性的影响，意图通过提升中国的核战争指挥控制能力，帮助中国有效应对苏联威胁，维持世界力量的平衡。董大亮在文中提到了尼克松政府考虑对华核技术转让政策，既NSDM261号文件，他认为尼克松政府在一些敏感事务上放开与中国的接触与合作，正是出于美国急于改善中美关系，借助中国制衡苏联的迫切心态。但对这份文件并没有进行更加详细的叙述，无疑是缺少了论证这一观点的另一有力证据。

综上所述，由于目前学术界对尼克松政府时期曾考虑对华核技术转让政策的研究尚有空白。本课题研究的学术意义在于率先探讨尼克松政府时期美国考虑对华核技术转让政策的形成过程，从而探究尼克松政府时期美国外交决策职能部门在外交决策中所起到的作用，了解美国外交政策的形成机制和过程；进一步更好把握尼克松政府时期整体的美国对华政策。从现实意义来讲，中美关系是当今世界最重要、最复杂、也是最难驾驭的大国双边关系之一，而追溯其渊源，起始于尼克松政府时期的中美关系正常化。了解这一关键时期美国对华核技术转让的动意，对当今中国处理大国关系也有一定的借鉴作用。

2. 研究内容和预期目标

一、主要研究内容

1. 述评学术界对于尼克松政府时期中美核关系问题的研究现状

2. 梳理美国国家安全备忘录261号文件的形成过程

3. 研究的方法与步骤

一、研究方法：

本课题通过解读《美国对外关系文件》（frus）等美国对华政策的相关史料，并参考已有的国内外相关研究成果。梳理美国尼克松政府时期，美对华核技术转让政策的形成过程，探究政策在形成过程中的变化。

二、研究步骤：

4. 参考文献

专著：

朱明权 主编：《尼克松时期的美国对华政策（1969-1972）》，上海：上海人民出版社，2011年

朱明权 主编：《尼克松-福特时期的美国对华政策（1973-1976）》，上海：上海人民出版社，2012年

5. 计划与进度安排

1. 2022年11月至2022年1月 老师指导学生确定论文选题，学生搜集相关资料。

2. 2022年2月老师完成并下达任务书。

3. 2022年2月至3月 学生完成开题报告和论文提纲。