1. 研究目的与意义

新一轮基础教育改革对传统历史教学产生了很大的冲击。传统历史教学一直以来都是单一的“知识教学”，忽视学生的整体发展。新课改则倡导“为了每一个学生的发展”的教学理念，要求以学生发展为本,关注学生的学习需求，改变了以往过分注重知识传授和管理单一的倾向,强调基础教育课程要促进每个学生的全面发展。在初中课程中历史被学生、家长以及好多教师都视为“副科”，学生埋怨历史枯燥，大量的时间、事件、人物等都需要记忆让他们头疼。而新课程要求培养学生的自主性，让学生学会学习，因此改善传统课堂，转变历史教学观念就显得尤为必要。本文结合自身教育实践活动，就如何转变教学观念出发，从教师的教学理念、教学方式和教师本身知识结构调整三方面试对历史教学观念的转变进行一些探讨和思考。为深化历史课堂教学改革，教师专业发展，学生的历史观培养，历史课堂质量的提高都提供具有一定的借鉴。

2. 研究内容和预期目标

本课题主要研究内容

一、转变教学理念—转变历史教学观念的基础

（一）历史教学理念的转变也就是转变传统的历史知识堆砌式教学

3. 研究的方法与步骤

一 本课题采用的研究方法：

收集大量前人的研究成果，结合当前的社会需要，通过对这些转变中学历史教学的运用以及搜集相关资料文件，了解教育转变中学历史教学在教育领域中的实际运用情况。 在文献分析和实证调查的基础上，通过理论分析 ，揭示转变中学历史教学的一些具有普遍性的规律，对中外和历史以往的经验采取继承和发展 ，从而丰富了转变中学历史教学的理论和实践 ，更好地为教育服务。

二 步骤：

4. 参考文献

[1]张万兴.促进学生的主体性发展[m].中央民族大学出版社，2004:104

[2]赵桂霞.新课程理念下中学历史课堂的重构[d].山东师范大学,2006

[3]郑金洲.基于新课程的课堂教学改革[m].福建教育出版社，2003:34-38.

5. 计划与进度安排

1.2022.12-2022.01 确定论文选题，联系导师

2.2022.01-2022.02 选题的审核，查找相关资料、文献、期刊等

3.2022.02-2022.03.10 和导师谈论论文计划进度及安排，开题报告及论文写作规范相关内容