1. 研究目的与意义

研究背景：1931年12月2日,梅贻琦在就职演讲中提出“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也”。由此可见，对于一所大学而言，拥有“大师”远比拥有“大楼”更为重要。 习近平主席也曾指出：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现一批又一批好老师则是民族的希望。” 然而，从2017年以来关于教师的一些负面新闻层出不穷，在社会上引起了很大的反响，使人们对教师有了新的思考。教书育人，教师首先要有师风师德然后要有深厚的知识积累可以给学生提供更好的知识储备资源。当然，现在学生都是独生子女，老师怎么教书怎么教育也成了一个难题，但是对于学生而言，在其受教育的过程中，对其影响最大的，是他们自己认为的“好教师”，而不是别人所认为的“好教师”。所以应该从学生的角度出发去研究他们眼中的好老师应该具备什么样的特质。教师形象是教师综合素养的外在表现在人们头脑中形成的印象或评价，具有高度的示范性和教育性。理想教师形象反映教师职业的社会价值期待，它具有很强的时代性、民族性和社会制约性。

研究目的：通过对大学生理想教师特质的研究，总结分析当代教师应有的形象品质，提升当代教师的自我素质修养以及改善教学方法。

研究意义：1.研究理想教师特质有利于教师自身的成长。良好的教师形象有助于教师自身修养的再提高。教育的过程包含着“他教”与“自教”两个方面：一切以他人为对象的教育活动都属于“他教”，包括人与人之间的交流及思想情操、言行 习惯的潜移默化；而在“他教”的过程中，自觉不自觉地完成对自身良好思想 情操、言行习惯的形成、固化乃至于提高、升华的过程就是“自教”即自我教育。2.研究理想教师特质有利于学校建设。教师特质是学校的宝贵财富，其被社会 公众认可的程度与学校的发展正相关，已成为学校人力资源管理和教师队伍建 设的重要内容。3.研究理想教师特质有利于社会进步。教师的形象特质社会价值表现为对社会的有用性，这种有用性由教师形象对精神文明建设和经济建设的贡献折射出来。精 神文明的程度反映着一个社会、一个民族的总体素质水平，而教师又是一个社会、一个民族总体素质水平的晴雨表，是整个社会中最敏感的部分。4.研究理想教师特质有利于学生的全面发展。在学校教育中，学生接触最多的是教师，教师作用于学生最直接的是自身形象。教师形象虽然不属于教学内容，却深深渗透在所有的教学内容之中。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：本研究拟通过质性分析技术，探讨当前大学生理想中的大学教师的特征，以期为大学教师的自我发展或继续教育，提供建设性的意见。

预期目标：

1.对学生心目中的理想教师形象做深入的了解。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

调查问卷法和访谈法：设计问卷，找大一一个班34名同学做问卷调查。然后单独对他们进行深度访谈然后用nvivo软件分析问卷以及访谈内容。

1、最初，到图书馆查阅与本课题相关的书籍、资料；利用网络数据库资源查阅相关的文献资料。

4. 参考文献

5. 计划与进度安排

2022-2022学年第二学期

1.第1周,截至3月10号,在系统里提交任务书，专业负责人审核。

2.第2-3周,截至3月24号,按任务书要求进行前期研究工作，完成开题报告。