1. 研究目的与意义

研究背景：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出，幼儿园教育应以游戏为基本活动。

为幼儿提供充分适宜的玩教具是保证游戏质量、促进每个幼儿富有个性发展的重要物质条件。

目前，幼儿学习的个性化与幼儿教育的多元化倾向使得现有工业化产品的玩教具已不能完全满足幼儿的发展，因此，充分发挥自制玩教具在教育教学中的作用，对于促进幼儿的学习与发展显得尤为重要。

2. 研究内容和预期目标

1、梳理相关文献，对幼儿教师自制玩教具现状中所涉及到的相关概念进行界定与区分概念，并作出操作性界定，综述已有相关研究，提出问题。

2、编制幼儿教师自制玩教具现状的调查问卷。

3、制定幼儿教师自制玩教具现状观察记录表。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：观察法、文献研究法、个案研究法、问卷法、访谈法步骤：（1）发现并提出问题； （2）收集信息，文献梳理，明确问题； （3）作出假设； （4）设计观察量表等研究工具； （5）实施调查并记录； （6）整理数据； （7）做出分析与推论。

4. 参考文献

[1] 教育部基础教育司．幼儿园教育指导纲要(试行) 解读［M］．江苏教育出版社，2002: 35．[2] 刘焱.幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准［J］.学前教育研究.2007,(9).[3]王健.自制玩教具在幼儿园教学中应用的几点思考[J].课程教育研究,2013,(5).[4]侯娟珍.教师指导幼儿自制玩具的策略[J].学前教育研究,2011,(7). [5]杨延文,刘子豪,韩莉等.浅析幼儿园自制玩教具的现状[J].课程教育研究（新教师教学,2013(29):52-52,53.[6]刘炎.儿童游戏通论[M].北京师范大学出版社,2004：366. [7] 续润笑.幼儿园自制玩教具研究 [D].南京师范大学,2014:38,59,60,63.[8] 刘占兰. 中国幼儿园教育质量评价 [M].教育科学出版社,2011:319.[9] 甘行芳. 幼儿教育装备发展概述 [C].中国教育装备行业蓝皮书:2014版.中国大百科全书出版社,2014:72-73.[10] 盛瑛.对幼儿园自制玩教具活动开展情况的调查分析[J].学前教育，2008（6）：32-33.

5. 计划与进度安排

（1）2022-2022学年第一期第10-16周，教师指导学生搜集相关研究资料、确定选题。

（2）2022-2022学年第二学期第1周，教师完成并下达毕业论文任务书。

（3）2022-2022学年第二学期第2-4周，学生按任务书要求，查阅相关研究资料，完成开题报告。