1、以2017届苏科大学前教育毕业生为研究对象，从教学、与家长的交流互动、环境创设、班级管理四个维度共十一项指标进行研究，分析苏州科技大学2017届学前教育专业本科毕业生工作适应的现状：

（1）教学方面--新手教师在教学各个方面所面临的问题。主要包括：

①　教学设计的能力：教育活动设计的能力主要体现在教育目标的意义、教育内容的选择、教学过程的编排、教学活动的反思等方面。

②　运用教育资源的能力：教育资源具体是指在进行集体教学活动之中所借助的物质资源。这儿的物质资源主要指教具的使用和教学参考书的使用。

③　教学实施的能力：教学实施能力是指在一般教学情况下有效地实施所计划的教学计划，并能根据实际情况控制教学情境的能力。

④　教学反思的能力：在教学活动结束，教师对教学活动进行理论和实践上的反思，有利于幼儿教师的专业成长。

（2）与家长的交流互动--家庭和幼儿园两者的双向互动可以更好地促进幼儿的身心发展。主要包括：

①　沟通技巧：新手教师是否能跟家长进行充分的沟通，从而共同促进幼儿的身心发展。

②　积极引导：新手教师是否能利用一些方法督促和引导家长积极地参与幼儿园活动。

（3）环境创设--环境创设对幼儿的身心发展、创造力发展具有很大的影响。主要包括：

①　物质环境：园内环境和教室环境，新手教师在环境创设方面是否符合幼儿园的要求。

②　精神环境：新手教师是否能给幼儿创造一个舒适、温馨的环境。

（4）班级管理--现在的幼儿园都实行早晚班模式，这就意味着新手老师也必须具备班级管理的能力，这给新手老师带来了不小的挑战。主要包括：

① 生活常规：新手教师是否能根据幼儿的情况制定出适合所在班幼儿的生活常规。

②　秩序管理：幼儿身心尚未发育完全，新手教师能否管理好班级的秩序。

③　活动转换：幼儿园里的活动是多样化的，新手教师是否能让幼儿的注意力从上一个活动顺利转到下一个活动中去。

2、通过分析新手幼儿教师在以上方面的现状，探讨其中存在的主要问题并进行原因分析。

1）问卷调查法：对本校2017届刚刚毕业的学前教育的新手幼儿教师对幼儿工作适应程度进行问卷调查，主要从新手幼儿教师教学技能、与家长沟通交流的能力、环境创设能力和班级管理的能力入手。

2）观察法：研究者不介入观察对象的活动，以局外人的身份对新手幼儿教师对幼儿园适应情况进行非参与式观察，并用摄像机进行全程记录以搜集与研究问题相关的资料，主要从教学技能状况、与家长沟通交流情况、环境创设情况以及班级管理情况四个大维度进行观察。

3）访谈法：弥补观察中发现的问题较偏于表面的不足,补充说明观察调查中涉及问题的深层原因。

4. 参考文献

[1]adams, s.k.,and k.wolf. strengthening the preparation of early childhood teacher candi － dates through performance-based assessments. journal of childhood teacher education, 2008,(1).

[17]张燕.师徒制-幼儿园新教师实践知识发展的重要途径[j].课堂内外-教师版，2013(05）：21-23.

[18]adams,s.k.,and k.wolf. strengthening the preparation of early childhood teacher candidates through performance-based assessments. journal of childhood teacher education, 2008,(1).

5. 计划与进度安排

（1）2022-10-01 ~ 2022-01-01：教师指导学生选题，搜集相关研究资料。