1. 研究目的与意义

（1）研究背景

2015年10月，中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议公报指出：坚持计划生育基本国策，积极开展应对人口老龄化行动，实施全面二孩政策。随着二孩政策的颁布，社会对于学前教育的要求和期望又一步提高。幼儿通过一日活动学习与发展，《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对科学、合理安排和组织一日活动提出了明确要求：“时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。” “教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐形浪费。”“尽量避免不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。”“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”

2. 研究内容和预期目标

（一）研究内容

1.通过梳理有关文献并结合自身的观察和了解，对中国和丹麦幼儿园每日活动做出准确描述，结合已有研究，提出问题。

2.制定《幼儿园每日活动调查问卷》 ，了解幼儿园教师对于幼儿园每日活动的理解和看法。

3. 研究的方法与步骤

（1）研究方法

1）文献法：通过梳理国内外关于幼儿园每日活动的研究的相关文献了解有关幼儿园每日活动的研究现状。

2）观察法：研究者不介入观察对象的活动，以局外人的身份对幼儿园每日活动组织与实施过程进行观察。

4. 参考文献

[1]陈碧霄. 幼儿园一日活动安排的优化策略[j]. 幼儿教育.教育教学, 2014, (3): 1-1

[2]陈林文. 如何合理安排幼儿园一日活动[j]. 时代教育, 2014, (10): 293-293

[3]程妍涛. 丹麦学前教育专业方向的课程体系及其启示[j]. 幼儿教育：教育科学 , 2012, (10): 53-56

5. 计划与进度安排

1）2017-11-01~ 2018-01-16：教师指导学生选题，搜集相关研究资料。

（2）2018-01-17~ 2018-01-22：教师完成并下达毕业论文任务书。

（3）2018-01-23~ 2018-03-03：学生完成开题报告，写出论文撰写提纲。