1. 研究目的与意义

（1）研究背景

自理能力，简单来说就是自我服务，就是要亲自处理我们或身边各种力所能及的事情。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“幼儿的身体健康以具备基本的生活自理能力为主要特征。”幼儿的身体健康离不开基本的自理能力，良好的自理能力促进身体健康。

通过对相关文献的梳理与分析，可以看出以往的研究者对幼儿自理能力的研究分别从心理学、教育社会学及教育学多领域，家庭、幼儿园、自身多角度对如何促进幼儿自理能力进行了分析，但是在对幼儿自理能力现状的研究还比较缺乏，默认了幼儿大多缺乏大部分自理能力，并没有对幼儿自理能力的程度进行现状分析。大多以理论分析、质性研究的形式为主，缺乏实证研究、量化分析。

2. 研究内容和预期目标

（1）研究内容

1）以幼儿园内小班幼儿为观察对象，将使用《３～６岁幼儿生活自理能力问卷的编制》论文中的科学性自理能力问卷作为评估幼儿生活自理能力的工具，提供的视角从性别、户籍、独生子女、幼儿园性质、年级、照看方式多个因素进行研究，分析小班幼儿穿衣情况、午睡情况、进餐情况、盥洗情况、其他情况方面来分析自理能力的现状.

生活自理能力是指幼儿在日常生活中自我照顾，自主处理和解决生活问题的能力。生活自理能力是个体应该具备的最基本的生活技能，是幼儿适应社会，走向独立的第一步。当前，我国关于幼儿生活自理能力的研究比较少 主要以理论阐述为主，在实证研究方面仍然较少。仅仅强调要注重家庭环境、学校环境等方面对幼儿生活自理能力的影响，但对幼儿生活自理能力影响因素以及幼儿生活自理能力强弱程度，薄弱环节仍有待进一步深入。本文将以此作为主要调查内容进行分析。

3. 研究的方法与步骤

（1）研究方法

1）文献法：通过梳理国内外关于幼儿自理能力研究的相关文献，了解有关幼儿园中小班幼儿的自理能力现状。

2）问卷法：研究者按照小班幼儿自理能力现状情况目的进行编制的,研究者提出问题，被调查者进行回答，以分析倾向性幼儿自理能力问题，并通过多份研究材料来分析结果。

4. 参考文献

[1]费舫.重视 2～3岁幼儿生活自理能力的培养[j].中国校外育,2012,(07):147-147.

[2]阜蒙.浅谈幼儿自理能力的培养[j].综合论坛,2014,01: 332-332.

[3]高惠芬．浅谈幼儿生活自理能力的培养［Ｊ］．课程教材教学研究,２００８，２（１）:９６－9７．

5. 计划与进度安排

（1）2017-11-01~ 2018-01-01：教师指导学生选题，搜集相关研究资料。

（2）2018-01-02~ 2018-01-22：教师完成并下达毕业论文任务书。

（3）2018-01-23~ 2018-03-03：学生完成开题报告，写出论文撰写提纲。