1. 研究目的与意义

本文旨在探究学生考试焦虑与家长考试焦虑、子女心理控制源之间的关系，提出三者之间的关系模型，着重研究六年级学生的考试焦虑与父母的子女心理控制源之间的关系，让家长意识到自己的焦虑行为与子女教养方式会影响到孩子的考试焦虑，给小学毕业班级家长宣传正确对待考试的态度，提供指导性意见。

2. 研究内容和预期目标

对小学六年级学生考试焦虑的影响因素进行分析研究，试图发掘考试焦虑与父母焦虑、父母心理控制源之间的联系，为理解考试焦虑的意义和减少孩子与家长的考试焦虑提供参考及指导性建议。

3. 研究的方法与步骤

方法：选取苏州地区261名小学六年级学生及其家长作为研究对象，采用自编一般情况问卷、考试焦虑量表(TAS)、子女教育心理控制源量表(PLOC)、焦虑自评量表（SAS）作为测量工具进行测量。

4. 参考文献

[1]倪敏，孙月吉，周忠琴，郑亚，周世昱，吴军，李娜，沈惠娟，宋岩，朱程清，马腾达.家长心理状况和心理控制源对学生考试焦虑的影响[j].中华行为医学与脑科学杂志,2011,20(1):67-69

[2]李坚，钱一平.心理干预对高考学生和家长考前焦虑的作用[j].中华行为医学与脑科学杂志,2008,17(12):1125-1127

[3]苗盼.小学儿童的考试焦虑及其与社会比较倾向的关系研究[d].上海：上海师范大学,2015

5. 计划与进度安排

（1）2022-10-7 ~ 2022-10-27：检索文献资料，开始选题，了解论文写作的基本要求。

（2）2022-10-28~ 2022-12-22：确定论文题目，接受毕业论文任务书，查阅资料，了解学术信息。

（3）2022-02-17 ~ 2022-03-16：设计研究课题，完成开题报告。