1. 研究目的与意义

背景：计算机技术革新日新月异，随着移动通信、物联网、云计算、大数据等一系列新概念新技术的不断出现，使得计算机技术融入了越来越多的社会领域中，无时不刻地改变着人们的思维、生产、生活、学习方式，无时不刻地向人类展示着未来社会发展的全景。

近年来，全国高校计算机教育学界开展了关于计算思维培养的讨论，为大学计算机基础课程的建设提供了新的建设思路。

一些高校教师已经探讨了大学计算机课程的思维性教学方法要培养计算思维能力，计算思维成为了人们认识和解决问题的基本能力之一。

2. 课题关键问题和重难点

关键问题：如何设计与实现以c 程序设计课程为例的计算思维导向的计算机专业教学资源库。

难点一：将计算思维与c 相融合，需要对两者有充分的理解与应用能力，要从计算思维的角度来理解c ，将深奥的词汇转化为可用计算思维来解释的词汇，并能让学生充分理解。

难点二：计算思维的外在表现是多维的，c 程序设计的教学内容所涉及的计算思维表达也是多元的，因此在对教学内容梳理的基础上需要对具有代表意义的计算思维教学模式构建和教学实施过程进行详细介绍。

3. 国内外研究现状（文献综述）

2006年3月,美国卡内基梅隆大学计算机系主任周以真(jeannette m.wing)教授在美国计算机权威杂志acm《communication of the acm》上发表并定义了 computational thinking。

她指出, ct是每个人的基本技能,不仅仅属于计算机科学家。

我们应当使每个孩子在培养解析能力时不仅掌握阅读、写作和算术(reading, writing, and arithmetic 3r),还要学会 ct,犹如印刷出版促进3r的普及,计算和计算机也以类似的正反馈促进了 ct的传播。

4. 研究方案

根据课题研究计划，研究对象主要是学生、老师与教研相关的各类工作人员，通过网络会谈等方式进行调查研究。

研究内容是以c 为案例的计算思维导向的计算机专业教学资源库的各模块实现方式设计、以及系统功能的需求性，需要根据已有的资源库分析其功能和缺陷。

此次系统开发主要采用eclipse平台与mysql数据库相结合的方式。

5. 工作计划

12.13-12.20，完成论文的查找和阅读，并写出开题报告草稿。

12.20-12.27，进一步修改开题报告。

12.27-1.3，完善并提交开题报告。