1. 研究目的与意义

随着信息时代的发展，教育也在不断的发展与改革，网络技术和教学技术不断融合，翻转课堂理念以及任务驱动教学模式在实际教学中得到了较多的应用，收到了较好的效果，打破了传统教学模式在时间和空间上的限制，使教师和学生不仅仅局限于课堂，随时随地能够进行学习和沟通。给学生们提供了一种新型的学习方式，提高了学生的学习主动性和积极性。然而对服务于翻转课堂教学的网络教学平台研究却较少，这在一定程度上给翻转课堂的教学实施增加了难度，影响了教学效果。

为了顺应网络发展趋势，实时的使用网络开展教学活动，应该建立合适的网络教学平台。网络教学平台是在线学习的基础性技术平台，是开展网络教学或网络辅助教学的必不可少的部分。将教学平台与课堂教学相结合，使得在翻转式课堂教学模式下，教师可以掌控学生的学习进度并引导学生学习，通过对学习数据统计分析和预测，能把握学生具体学习情况，可帮助学生更好地理解和掌握课程内容，极大地提升在线学习效率，实现了有针对性地个性化学习服务，教学效率将会得到提高。除此之外也给学生提供了良好的学习环境和互动学习的机会。便于学生在课余时间进行自主学习和讨论。

2. 课题关键问题和重难点

本课题的关键问题在于：

1.界面设计要简洁明了，便于教师和学生使用，符合大众的使用习惯。实现界面的友好性、针对性、合理性；

2.内容结构思路清晰合理，功能简洁，易于推广；

3. 国内外研究现状（文献综述）

传统的教学模式中，作为认知主体的学生在整个教学过程中都始终处于被动地接受知识的地位，学生的学习主动性被忽略。随着教育的不断改革发展，将教为主的模式转变为以学为主的模式的翻转课堂的新型教学模式产生。翻转课堂引起了国内外许多学者及一线教师的关注，然而它在实践教学中的应用仍为少数。其原因很大程度上在于缺少支持翻转课堂教学模式顺利开展的网络教学平台。目前网络教学平台建设仍然处于初步阶段，表现为教学过程的自动化，提高了知识传输的效率，一定程度上缓解了知识量大与时间有限之间的矛盾，却未能从根本上改变高等学校面临的困境。所以必须重新思考网络教学平台建设的指导思想，在现代教育理论的指导下，考虑网络教学平台的建设问题。

针对基于翻转课堂理念教学模式改革的需要，从整体到细节、从理论到实现、从原型到系统实现，网络教学平台就是在互联网的基础上，为基于多媒体以及通信网络的教学提供全面服务的软件系统平台，其作为辅助教学的相对完整的教学环境，要能够全面有效的支持教师和学生完成教学任务。网络教学平台就是要辅助教师创建学习环境，传递教学内容，提供学习交流的渠道和桥梁，为学生在线学习创造工具，体现支持教学、优化教学的理念。在信息时代的发展过程中，网络技术和教学技术不断融合，基于网络教学平台的支持是翻转课堂顺利进行的前提和基础。因此，对支持翻转课堂网络教学平台的研究是很有必要的。

通过对文献的调查研究，目前国内外也出现了一些翻转课堂的网络教学平台。blackboard是赛尔毕博公司研发的一个教学平台，主要用于大学、高等教育机构等。倾向于学习管理，但是教师在教学中不善于使用该平台，使用平台时操作不熟练，界面自由度不强，课程内容活动的总体组织性不高，操作复杂。 moddle平台主要用于中学等小集体，倾向于课程管理，虽然功能齐全，设计较为系统，但是针对性不强，会分散注意点。教师无法统一控制和安排课程学习活动，同时没有提供对学生学习情况的统计分析。整体框架有些凌乱，界面设计缺乏友好性。mooc平台中教师的课程建设环节和要求过于繁琐，忽视了教师管理课程的便捷性和有效性。这些平台在线学习无法解决个别疑难重点，仍然需要与教师进行面对面反复讨论；在线学习无法深刻理解理论知识的运用范围和运用方式，仍需要在教师的指导下开展课程实训。并不能让学生深入掌握知识。mooc与传统的现场教学模式依然存在许多不可互换和不可替代的地方。

4. 研究方案

本课题系统设计功能如下：

教师通过该平台主要实现课程资源建设、开展教学活动和学生学习效果管理等功能。系统为教师提供课程资源模板，方便教师管理。教学活动包括发布课前预习任务、课后练习作业、批改作业、组织学生讨论等。教师可以查看学生预习任务完成情况、作业完成情况、学生学习反馈信息等，了解学生的学习效果。

学生通过该平台选择课程学习，完成教师布置的预习任务和课后作业，并能提交问题，还可以参与小组讨论，同时可以提交反馈消息。在留言板上给老师留言，或者给学习成绩好的同学留言，让同学帮忙解决问题，同时根据老师的教学构建知识体系，突出学生的主体地位。

5. 工作计划

1．第1周：查阅课题相关资料，列出开题报告大纲。

2. 第2周：完成开题报告。

3. 第3周：完成外文翻译。