1. 研究目的与意义
本课题研究的现状及发展趋势：
中国最初的日语教育始于清朝末年列强入侵，尤其是近代中日战争战域广、时间长，殖民地区的奴化教育，伪满洲国的建立，日本文化及其语言的影响愈发深重，但此时的日语教育具有极强的被动性。主动性的日语教育发生在全面抗战时期。全面抗战时期，中国共产党为了进一步针对日军展开瓦解工作，成立了敌军训练队，积极教育转化俘虏，领导并联合解放区的日本反战组织，通过各种媒介形式开展对日宣传活动。国内外有关敌军训练队的日语教育的研究数量较多。
国内方面。关于中共抗战时期的日语教育研究极具多样性，从政治意义上的重要语言作用到系统阐述武装抗日时期的日语教育，再之到抗日战争全面爆发时期的日语教育在军队外语专业教育的意义等。如，杨海亮的《八路军敌军工作方针变化论述》指出八路军敌军工作是中共抗日时期最薄弱的一环，而日语教育活动开展以后便改变了这一点。赵新利的《八路军的日语学习培训》从学习内容、学习时间、学习手段等方面分析了敌军训练队工作中的日语教育特征，即便对如今的日语教育也有一定的借鉴意义。周大军在《中共抗日武装的敌工日语教育活动》系统阐述了抗日战争时期的日语教育在日语教育乃至外语专业教育的重要性。周大军、李洪乾在《人民军队外语专业教育发展八十年》通过描述外语专业教育的发展历程来强调中国抗日战争全面爆发时期的日语教育对中国外语教育史的奠基作用。
2. 研究内容和问题
本课题通过中共抗日时期的敌军训练队的日语教育进行研究，系统分析中共抗日武装敌军训练队的日语教育的模式、成效、特点。首先，简述中共抗日武装时期敌军训练队所产生的背景，及其在中共抗日时期所发挥的作用。其次，从教学形式，教材选用，教学效果三个方面，具体分析中共抗日武装时期敌军训练队的日语教育的相关课程和教育模式。最后，论述中共抗日武装时期敌军训练队的日语教育对现代中国日语教育的影响，通过分析比较两者的优缺点，针对现代日语教育的教学提出具体建议，完善现代日语教育。
预计解决的难题：
3. 设计方案和技术路线
研究方法：
本文主要研究敌军训练队的日语教育，使用文献研究法，查询历史记录和相关论文等资料，具体分析敌军训练队的日语教育的课程模式、成效等方面。并从中探讨当时的敌军训练队的日语教育特点，将其转化为对中国日语教育有力的经验和理论知识。
4. 研究的条件和基础
1、经过大学的学习，掌握如何正确撰写论文的方法，通过学习日语，学会正确的日语语法写论文。
2、通过查阅资料参考文献等方式，确立课题找到自己的研究方向，完成现行研究。
3、大量阅读与课题相关的资料，利用图书馆、网络等有效资源列出提纲并不断完善。
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