模糊综合评判在综合评价中的应用开题报告

1. 研究目的与意义

模糊综合评判在生活中的应用十分广泛，与人们的生活息息相关。对一个事物的评价，常常要涉及多个因素或者多个指标，归根结底都是模糊综合评价。比如，要判定某项产品设计是否有价值，每个人都可从不同角度考虑:有人看是否易于投产，有人看是否有市场潜力，有人看是否有技术创新，这时就要根据这多个因素对事物作综合评价。

我个人特别感兴趣于关于模糊评判的问题，我觉得对于大学生来说，选择毕业论文首先一定要对论文主要内容要有兴趣，这样既可以很顺利地完成论文，同时也可以拓宽关于自己感兴趣的内容的知识面，科学地锻炼研究的能力。研究这个题目对于我今后的发展也有着重要的意义。

2. 研究内容和预期目标

中小学课堂教学评判内容涉及广泛，评价的指标较多，教学评价方法比较单一，主要以个人经验，定性分析来进行评价。这种以个人经验，定性分析来进行教学评价的方法存在很多欠缺。比如教学评价方法常常涉及多个指标，要根据多个指标对其进行评价，而不能只是从一个或者几个指标去评价。再者，在教学评价中的指标通常是模糊的，不宜使用一个绝对数值来表示。

3. 国内外研究现状

中小学课堂教学评价内容涉及的范围广泛，评价的指标较多，教学评价方法比较单一，主要以个人经验，定性分析来进行评价。这种以个人经验，定性分析的教学评价方法存在很多缺欠。这种教学评价方法不足在于：课堂教学评价常常涉及到多个指标，要根据多个指标对其进行综合的评价，而不能只从一个或几个指标的情况进行评价。再者，在课堂教学评价中经常遇到其单指标是模糊的，不适宜用一个绝对数值来表示。#8194; 20世纪30年代，课堂教学评价起源于美国。相继在美、英、俄、日、德等发达国家迅速发展，影响到中东诸国。研究课堂教学评价技术是加快推进我国教育的发展，尤其对于中小学。目前我国中小学课堂教学的评价还不够完善，总体上呈现出两大缺欠：一是量少，教师和学生不重视课堂教学评价的作用；二是质不高，许多课堂教学评价只是简单的陈述性知识的再现。具体情形是课堂里只有教师在认真地演#8220;独角戏#8221;，教师关心的是自己教学方案的按计划完成，对学生的参与情况、学习过程和学习效果重视不够。虽然我国近20年对课堂教学改革，取得了不错的成果。但是不容忽视的是，许多改革由于没有实施有效的措施而使结果不够理想。#8194; 目前我国常用一些课堂教学评价方法有:相对评价法、绝对评价法、自我评价法、他人评价法、问卷法、观察评价法、定性评价法、定量评价法、分析评价法、综合评价法、终结评价法等。作为这些评价方法来说，各有其优点和缺点，由于评价的时期不同和评价的学科的不同，在不同时期可以用不同的方法进行评价，在不同的学科也可以用不同的方法进行评价。而模糊综合评判的教学评价是一种基于模糊数学的定量评价法与综合评价法的扩展，随着模糊数学迅速发展，模糊综合评判的教学评价已经适合这个时期的中小学课堂教学评价。

4. 计划与进度安排

收集与论文主题相关的材料和著作。

翻阅研究相关材料，总结出论文主题内容在国内外的主要发展和成功，填写开题报告，与导师确定最终论文具体方向。

撰写论文初稿，并交由导师修改。

5. 参考文献

[1]马媛媛, 陈鹏. 人机交互中的虚拟生物特征模糊判定系统设计[j]. 计算机测量与控制, 2018(2).

[2]王旭明. 基于模糊综合评判法的高校大学生就业质量评价模型[j]. 浙江海洋大学学报(人文科学版), 2009, 26(2):127-130.

[3]罗奇, 徐红丽, 余国清. 多防区光纤网络入侵的快速模糊判定研究[j]. 激光杂志, 2016(12):137-140.